El kaldırma sorununun belirli bir şekli vardır: aynı dört öğrenci her soruya yanıt verir, bir avuç kadarı konu kolay olduğunda yanıtlar ve geri kalanı görünmez olmanın geçerli bir strateji olduğunu öğrenir. Sınıftaki kimse yanlış bir şey yapmıyor. Sistem sadece rahat olanı ödüllendiriyor.
“Kim yanıtlamak ister?” sorusunu bir çekilişle değiştirmek, öğrencilerin neye göre hareket ettiğini değiştirir. Büyük etkisi olan küçük bir değişikliktir ve etkinin çoğu ilk iki haftadadır.
Gerçekte Neyin Değiştiği
Yanıtlamanın önündeki engel soru değildir. Kötü seçilme riskidir. Seçimi denklemden çıkarın, katılım genel olarak artar; konu kolaylaştığı için değil, yanlış olmak bir şeyin kanıtı olmaktan çıktığı için.
Sessiz öğrenciler söz hakkı bulur. Gönüllülük sistemi güvenli biçimde kendine güvenenleri ortaya çıkarır. Rastgele seçim, gönüllü olmayı düşünmeyen kişileri bulur; bunu yapmanın asıl nedeni de budur.
Görüntüyü yönetmeyi bırakırsınız. Belirli öğrencileri kayırdığınız izlenimini vermenin gerçek bir maliyeti vardır ve bu, fark eden öğrencilere yük olur. Çekiliş sizin verdiğiniz bir yargı değildir ve bunu bir veliye açıklamak, belirli bir çocuk hakkında verilen bir karardan daha kolaydır.
Doğru Aracı Seçmek
İsim Çarkı — görsel olan ve öğrencilerin beklediği araç. Duyurunun ağırlık taşıdığı yerlerde en iyisi: söz verme, okuma sırası, “sıradaki kim sunacak”. Heyecan da bunun bir parçasıdır.
Şans Çekimi — düz bir liste, tek kazanan, gösteri yok. Tekrarladığınız her şey için daha iyi: yoklama turu, ödev kontrolü, “bu hafta henüz okumayan kim”.
Seçim önemli değildir. İkisi de aynı kaynaktan çeker ve eşit derecede adildir. Ana ne kadar tören hak ettiğine göre seçin: yoklama için hız, söz verme için gösteri.
Listeyi Hazırlamak
Dersden önce yazın. Otuz adı önceki gece yazmak beş dakika sürer. Otuz öğrencinin önünde canlı yazmak üç dakika sürer, dersi boşa harcar ve listeye itiraz etmeleri için zaman verir.
Yinelenenler olduğunda tam adları kullanın. Alex adında iki öğrenci, çekilişin onları ayırt edememesi demektir ve kıl payı bir sonuç, öyle olmasa bile ayarlanmış gibi görünür.
Kaydedin. Koleksiyonlarım en fazla beş tanesini saklar, hesap olmadan tarayıcınızda çalışır ve oturum açarsanız cihazlar arasında eşitler. Dönem başına sınıf başına bir liste kullanışlı birimdir.
Çekilişten önce gelmeyenleri çıkarın. Aksi halde bir ad çıkar, onu atlarsınız ve havuz havuz olmaz.
Etkili Olmasını Sağlamak
Rastgele olduğunu söyleyin. Tek bir cümle — “herkesin şansı tamamen aynı” — önleyici kaygının çoğunu ortadan kaldırır. Mekanizmanın etkilenemeyeceğine inanan öğrenciler, soruyu kaçış planı yaparak geçirmez.
Bir sınav hâline gelmesine izin vermeyin. Bir sınır vardır. Rastgele seçim, dikkati ders boyunca dağıtmanın bir yolu olarak işler; bireyleri köşeye sıkıştırmanın mekanizması olarak değil. Yanıtlayamayan bir öğrenci utanmış değil de rahatlamış görünüyorsa doğru yapıyorsunuz.
Riski çeşitlendirin. Her şey için söz verme yorucudur ve sonunda katılımı tamamen bırakan bir öğrenci üretir.
Öğrencilerin yürütmesine izin verin. En güçlü sürüm: çekiliş için cihazı bir öğrenciye verin. Baştan izlerler, listenin dersin ortasında düzenlenmediğini görürler ve ayarladığınıza güvenmelerine gerek kalmaz. Otuz saniye ve aksi halde dönem boyu yöneteceğiniz bir şüpheyi ortadan kaldırır.
Ezberin Ötesinde
Grup oluşturma. Grup Oluşturucu “Sam’le çalışabilir miyim” pazarlığını tamamen ortadan kaldırır. Notlandırılan her şey için grup dengesini kullanın ve çekilişten önce en güçlü öğrencileri yerleştirin; rastgele bir bölünme dengeli bir bölünme değildir.
Görev atama. Proje çalışmasında bazı roller popülerdir, bazıları değildir. Görev Eşleştirici kişileri rollerle eşleştirir ve atanmamış her şeyi sessizce atlamak yerine bildirir.
Oturma düzeni. Sınıf Yerleştirme tek bir olaydan çok bir rotasyon olarak daha iyidir. Sabit bir günde yeniden atayın, dayatılmış hissini kaybeder.
Puanlama. Hızlı Sayıcı bir dizi küçük görevi görünür bir puana sahip bir şeye dönüştürür; insanlar bunu beyaz tahtadaki aynı puandan çok daha ilgi çekici bulur.
Rastgeleliğin Yapamayacağı İki Şey
Yeterlilik sağlayamaz. Belirli bir yetenek gerektiren bir görev için rastgele seçim bazen yanlış öğrenciyi seçer ve hiçbir adalet eksik bir beceriyi düzeltmez. Bunları bilinçli olarak atayın; çevrelerindeki her şeyi rastgeleleştirin.
Sonuçları eşitleyemez. Otuz kişilik bir sınıfta bir dönem boyunca her öğrenci eşit sıklıkta seçilmez. Rastgelelik tekdüzedir, dengeli değil; yeterince uzun bir sürede farklar kapanır ve gereken dengeyse, çekiliş değil rotasyon doğru araçtır.
Bu önemlidir, çünkü bir öğrenci eninde sonunda fark edip sorar. Dürüst yanıt, farkların yeterince uzun bir sürede kapandığıdır. Çoğu öğrenci bunu tatmin edici bulur.
Mekanizma Üzerine Bir Not
Çekilişler, deterministik olan ve ilke olarak sonuçları öngörmek üzere yeniden oluşturulabilen Math.random() yerine tarayıcının kriptografik rastgele kaynağını kullanır. Adalet Denetimi sayfası bunu ele alır; 40 adlık bir aralıkta tekdüzeliğin neden ölçeklenmiş bir ondalık sayı yerine reddetme örneklemesi gerektirdiği dahil.
Bir sınıf için tek cümlelik sürüm: tarayıcınızın güvenli rastgele üreticisini kullanır ve bu, önceki sonuçlardan tahmin edilemez.
Tek Bir Şeyle Başlayın
Yarınki derste bir çekiliş kullanın. Bir soru, bir öğrenci. Sonra sınıfın gevşeyip gevşemediğine dikkat edin.
Genellikle iki hafta içinde gevşer.