Bu örüntü her sınıfta tanıdıktır: aynı birkaç öğrenci cevap verir, konu kolay olduğunda birkaç öğrenci daha cevap verir ve geri kalanı başka bir yerde görünmenin güvenilir bir yolunu geliştirir. Kimse yanlış davranmıyor. Sistem yalnızca belirli bir öğrenci tipini ödüllendiriyor.
“Kim cevap vermek ister?” sorusunu bir çekilişle değiştirmek teşviki değiştirir. Bütün mekanizma budur ve etkisinin çoğu ilk iki haftada ortaya çıkar.
Asıl Sorun
Gönüllülüğün bir bedeli vardır ve herkes bunu ödeyemez.
Bedel, akranların önünde yanlış yapmaktır; konuda zorlanan, ikinci bir dil konuşan ya da bu sınıfın önünde daha önce yanlış yapmış bir öğrenci için bu, hiçbir zaman değmeyecek kadar yüksek olabilir.
Böylece katılım bir beceri değil, bir alışkanlık haline gelir. Kendine güvenen erken gönüllü olur, yarı hazırlıklı öğrenci soru kolay olduğunda, geri kalan herkes sessizce dinler. Bu bir motivasyon sorunu değildir ve onu öyle ele almak işe yaramaz.
Rastgele Seçimin Düzelttikleri
Hakkaniyet. Her öğrencinin şansı aynıdır. Kültürel beklentilerin kimin konuşacağını şekillendirdiği bir sınıfta bu, tek başına adalet argümanından daha önemlidir; bazı öğrencilerin katılmaması, uydukları bir normdur, ilgisizlik değil.
Katılım. “Ben olmayacağım” yerini “ben olabilirim”e bırakır. Dikkat hızla gelir ve daha uzun süre kalır.
Gerçek değerlendirme. Çekilen cevaplar, öğrencilerin prova ettiğini değil, ne bildiğini gösterir. Bu sizin için gerçekten faydalı bilgidir; gönüllülüğün gizlediği yanlış anlamaları ortaya çıkarır.
Beceri gelişimi. Çağrılabileceğini bilen öğrenciler düşüncelerini önceden ifade eder. Faydası bir dönem boyunca katlanarak artar.
Aracı Seçme
İsim Çarkı — görsel ve öğrencilerin beklediği şey. Duyurunun ağırlık taşıması gereken yerlerde en iyisi: hazırlıksız çağırma, okuma sırası, “kim sunacak”. Beklenti, pedagojinin bir parçasıdır.
Şans Çekimi — düz liste, tek kazanan, gösteri yok. Hızın önemli olduğu tekrarlanan her şey için en iyisi: yoklama, ödev hatırlatması, “henüz okumayan kim”.
Grup Oluşturucu — proje grupları, laboratuvar eşleri, tartışma takımları için. Pazarlığı tamamen ortadan kaldırır.
Seçim göründüğünden daha az önemlidir; hepsi aynı kaynaktan çeker. Anın ne kadar tören hak ettiğine göre seçin.
Dikkatlice Yapılan Hazırlıksız Çağırma
Hazırlıksız çağırmanın hak edilmiş bir ünü vardır. Risk düşük olduğunda işe yarar, olmadığında başarısız olur.
Başlamadan önce yöntemi duyurun. “Bugün her soru için çekiliş yapacağım” cümlesi bütün dersi değiştirir. Mekanizmanın etkilenemeyeceğini bilen öğrenciler, soruyu kaçış planı yaparak geçirmeyi bırakır.
Düşünme süresi verin. Öğrencinin adını söyleyin, sonra bekleyin. Beş saniyelik sessizlik size dayanılmaz, onlara yeterli gelir. Bunu atlamak, adil bir hazırlıksız çağırmanın adaletsiz hale gelmesinin en yaygın yoludur.
Bir kez geçmelerine izin verin. “Bilmiyorum, başkası alabilir mi?” diyen bir öğrenciye ceza olmadan izin verilmelidir. Bu kaçış yolu olmadan katılım, öğrencilerin tamamen koparak yönettiği bir riske dönüşür.
Çabayı değerlendirin, doğruluğu değil. Yanlış bir cevap sıcaklık görürse mekanizma çalışmayı bırakır ve yerine özgüven gösterisi gelir.
Diğer Kullanımlar
Sokratik seminerler. Her tur için açılış konuşmacısını çekin. Açılış yapan her seferinde değiştiği için hazırlık tüm grupta artar ve bir turu açan kişi, onuncu sırada açan kişiden daha az kesintiye uğrar.
Akran değerlendirmesi. Değerlendirme çiftlerini çekin. Seçmediğiniz birinden gelen geri bildirim daha dürüsttür; akran değerlendirmesinin tüm temeli budur.
Çıkış biletleri. Çıkarken gerekçelerini paylaşmaları için üç öğrenci çekin. Bu bir sınav değildir; zaten yazmışlardır, bu da hazırlıksız çağırmayı zorlaştıran maruz kalmayı ortadan kaldırır.
Grup çalışması. Notlandırılan her şey için güç dengesini gözeterek Grup Oluşturucu kullanın. Çekiliş yapmadan önce en güçlü öğrencileri yerleştirin.
Bunu Oturtmak
Mekanizmayı söyleyin. Her seferinde yüksek sesle tek bir cümle: “herkesin şansı tamamen aynı.”
Onu bir sınava dönüştürmeyin. Rastgele seçim, dikkati bir ders boyunca dağıtmanın bir yolu olarak işe yarar. Kişileri köşeye sıkıştırma aracı olarak kullanıldığında, tam da ortadan kaldırmaya çalıştığınız kaygıyı üretir. Test basittir: cevap veremeyen bir öğrenci rahatlamış mı yoksa utanmış mı görünüyor?
Risk düzeyini değiştirin. Her şey için hazırlıksız çağırmak yorucudur ve sonunda tamamen katılmayı bırakan bir öğrenci çıkarır.
Öğrencilerin onu kullanmasına izin verin. En güçlü sürüm: çekiliş için cihazı bir öğrenciye verin. Baştan izlerler, listenin ders ortasında değiştirilmediğini görürler ve onu ayarladığınıza güvenme ihtiyacı duymayı bırakırlar. Otuz saniye ve bir dönem boyunca yöneteceğiniz bir şüpheyi ortadan kaldırır.
Listeyi Hazırlama
Ders öncesinde yazın. Otuz ismi canlı yazmak, listeye itiraz edebilecek otuz öğrencinin önünde üç dakika sürer.
Aynı isimler için tam adlar. Alex adında iki öğrenci bir çekilişle ayırt edilemez ve kıl payı kaçırmak hile gibi görünür.
Kaydedin. Koleksiyonlarım beşe kadar liste tutar, hesap gerektirmeden çalışır, giriş yaparsanız cihazlar arasında eşitlenir. Dönem başına sınıf başına bir liste.
Çekilişten önce olmayanları çıkarın. Aksi halde bir ismi atlarsınız ve havuz, havuz olmaz.
Sınırlar
Eşit şans, eşit sonuç değildir. Bir dönem boyunca bazı öğrenciler daha çok seçilir. Tekdüze olmak, dengeli olmak değildir. Sorulursa bunu dürüstçe söyleyin; açıklar uzun vadede kapanır ve denge gerekiyorsa çekiliş yerine bir rotasyon kullanın.
Yeterlilik sağlayamaz. Bir çekiliş, belirli bir bilgi gerektiren bir şey için bazen yanlış öğrenciyi seçer. Bunları bilinçli olarak atayın.
Küçük havuzlarda işe yaramaz. Üç isimden birini çekmek, gözle görülür biçimde bir karara yakındır.
İşi eşitlemez. Eşit olmayan görevlerin rastgele rotasyonu, matematiksel olarak adil ama eşit olmayan bir sonuç üretir. Önce görevleri karşılaştırılabilir hale getirin.
Genellikle Ne Olur
İlk iki hafta çekilişten sonra sessizlik olur, çünkü öğrenciler ne olacağını görmek için izler. Sonra oturur ve elde ettiğiniz şey, sessiz yarısının ara sıra yakalandığı bir sınıftır; asıl amaç budur ve kimse onların üç kez geri çevirdiğini izlemediğinde, kulağa geldiğinden çok daha az tehditkârdır.
Bir ay sonra, direniş genellikle rastgelelikle ilgili olmaz. Seçilmek isteyip seçilmeyen bir öğrencidir. Bu ayrı bir konuşmadır ve faydalı bir konuşmadır.
Adalet sayfası mekanizmayı açıklar; nasıl bildiğinizi soran öğrenci için hazır bulundurmaya değer.