Her soruya aynı dört öğrencinin cevap vermesinin nedeni, diğerlerinin ilgisiz olması değildir. Nedeni, gönüllü olmanın bir maliyeti olması ve bunu yalnızca bazı öğrencilerin karşılayabilmesidir.
Seçimi öğretmenin elinden almak ve gönüllüleri denklemden çıkarmak, öğrencilerin neye göre hareket ettiğini değiştirir. Bütün mekanizma budur ve sınıfta isim seçmeye dair diğer her şey bundan doğar.
Neyi Düzeltir
Söz almak daha düşük riskli hale gelir. Engel, sorunun zorluğu değil, kötü bir anda seçilme korkusudur. Seçimi devre dışı bıraktığınızda daha fazla öğrenci konuyla ilgilenir.
Sessiz öğrenciler seçilir. Gönüllülük sistemi güveni olanları istikrarlı biçimde öne çıkarır. Rastgele seçim, gönüllü olmayı düşünmeyen kişileri bulur — bunu yapmanın tüm nedeni de budur.
Görünüşü yönetmeyi bırakırsınız. Belirli öğrencileri kayırdığınız izlenimini vermenin gerçek bir maliyeti vardır ve bu, bunu fark eden öğrencilerin üzerine biner. Bir çekiliş, bir yargı değil bir olgudur; bir veliye açıklaması çok daha kolaydır.
On beş saniye kazandırır. Ana neden değil ama uygulamayı sürdürülebilir kılan neden. Bir öğretmenin kime söz vereceği konusunda tereddüt ettiği an, dönem boyunca biriken ölü zamandır.
Hangi Araç
İsim Çarkı — görseldir ve öğrencilerin beklediği araçtır. Duyurunun ağırlık taşıması gereken yerlerde en iyisidir: hazırlıksız söz verme, okuma sırası, “sırada kim sunacak”. Çevirme ana bir miktar ağırlık katar; katılımı cezalandırıcı değil gönüllü hissettirmeye çalışırken önemli olan da budur.
Şans Çekimi — düz bir liste, tek kazanan, asgari tören. Hızın önemli olduğu tekrarlayan rutin çekilişler için daha iyidir: yoklama turu, ödev kontrolü, “bu hafta henüz okumayan kim”.
Seçim, göründüğünden daha az önemlidir — ikisi de aynı kaynaktan çeker ve eşit derecede adildir. Anın ne kadar töreni hak ettiğine göre seçin. Çark, çekiliş başına daha uzun sürer; otuz isimden hızlı bir turda bu birikir.
Listeyi Hazırlamak
Ders öncesinde yazın. Bir gece önce beş dakika ya da yazmanızı izleyip listeye itiraz eden otuz öğrencinin önünde boşa giden üç dakika.
Yinelenen adlarda tam adları kullanın. Alex adında iki öğrenci, çekilişin onları ayırt edememesi demektir ve kıl payı bir sonuç, öyle olmasa bile hile gibi görünür.
Kaydedin. Koleksiyonlarım beş taneye kadar saklar, hesap olmadan tarayıcınızda çalışır ve giriş yaparsanız cihazlar arasında eşitlenir. Ders başına değil, dönem başına sınıf başına bir liste kaydedin.
Önce olmayanları çıkarın. Aksi halde bir isim çıkar, onu atlarsınız ve havuz, yayımlanan havuz olmaz.
Etkili Kılmak
Rastgele olduğunu söyleyin. Tek bir cümle — “herkesin şansı tamamen aynı” — önceden duyulan kaygının çoğunu ortadan kaldırır. Mekanizmanın etkilenemeyeceğine inanan öğrenciler, soruyu kaçış planı yaparak geçirmez.
Bunu bir sınava dönüştürmeyin. Burada bir çizgi var. Rastgele seçim, dikkati ders boyunca dağıtmanın bir yolu olarak işe yarar; bireyleri zor durumda bırakmanın bir aracı olarak değil. Cevap veremeyen bir öğrenci utanmış değil de rahatlamış görünüyorsa, doğru yapıyorsunuz demektir.
Risk düzeyini değiştirin. Her şey için hazırlıksız söz vermek yorucudur ve sonunda katılımı tamamen bırakan bir öğrenci çıkarır.
Bir öğrencinin çalıştırmasına izin verin. Çekiliş için cihazı ona verin. Tüm sırayı izler, listenin ders ortasında değiştirilmediğini görür ve hile yaptığınıza güvenmek zorunda kalmaz. Bu otuz saniyedir ve aksi halde dönem boyunca yöneteceğiniz bir şüpheyi ortadan kaldırır.
Söz Almadan Ötesi
Grup oluşturma. Grup Oluşturucu “Sam’le çalışabilir miyim” müzakereyi ortadan kaldırır. Torbaya denge, notlanan her şey için boyutları eşit tutar.
Görev ve rol ataması. Proje çalışmasında bazı roller popülerdir, bazıları değildir. Görev Eşleştirici kişileri rollerle eşleştirir ve atanmamış her şeyi düşürmek yerine bildirir.
Oturma düzeni. Sınıf Yerleştirme, tek seferlik bir düzenlemeden çok haftalık bir rotasyon olarak daha iyi çalışır.
Puanlama. Hızlı Sayıcı biriken puanları görünür bir şeye dönüştürür; bu da bir dizi küçük görevi insanların önemsediği bir yarışmaya çevirir.
Nerede İşlemeyi Bırakır
Beceriye bağlı görevler. Bir yetenek gerektiren bir şey için rastgele seçim bazen yanlış öğrenciyi seçer. Bunları bilinçli atayın; geri kalanı rastgeleleştirin.
Çok küçük havuzlar. Üç isimden birini çekmek, görünür biçimde bir karara yakındır. Otuz isimden birini çekmek ikna edicidir. Küçük gruplarda bunun yerine bir rotasyon kullanın.
Bir derste iki kez. Beş dakika içinde iki çekiliş cezalandırıcı okunur. Ders başına bir kez, çeşitlendirilmiş şekilde işe yarar.
Hazırlanmanın yerine. Bir isim çekip sonra o öğrenciye soracak hiçbir şeyi olmayan öğretmen, kendi başarısızlığını rastgeleleştirmiştir.
Zorunlu seçime dönüştüğünde. Tüm gönüllülüğü çekilişlerle değiştirmek, öğrencilerin iradesini tamamen ortadan kaldırır. Bu uygulamanın en güçlü hali ikisini karıştırır — kolay sorular için gönüllülük, sorulması gerekenler için çekiliş.
Eşit Şans, Eşit Sonuç Değildir
Kesin olmaya değer, çünkü bu konu açılır. Otuz kişilik bir sınıfta her öğrenci bir dönem boyunca eşit sıklıkta seçilmez ve bunu biri fark eder.
Bu, gizlenecek bir kusur değildir. Tekdüze, dengeli değildir — yeterince uzun bir seride farklar kapanır. Elle bir rotasyon kurmak yerine bunu dürüstçe söyleyin; elle kurmak, özü olmadan adalet görüntüsü üretir.
Gereksinim gerçekten dönem boyunca denge ise, bir rotasyon kullanın. Bu, farklı bir iş için farklı bir araçtır.
Adaleti Açıklamak
Bazı öğrenciler bunun gerçekten rastgele olduğunu nereden bildiğinizi sorar ve gerçek bir cevabı hak ederler.
Kısa versiyon: Math.random() gibi formül tabanlı bir üreteç yerine tarayıcının kriptografik rastgele üretecini kullanır; çünkü Math.random() öngörülebilirdir — iç durumu ilke olarak sonuçları önceden kestirmek için yeniden kurulabilir. adalet sayfası mekanizmayı içerir; 40 isimden 1’ini seçmenin neden ölçeklenmiş bir rastgele sayı yerine reddetme örneklemesi gerektirdiği de dahil.
Gerçekte Ne Olur
Zaten en sık yaptığınız etkinliği seçin — yoklama, okuma rotasyonu, günün ilk hazırlıksız sorusu — ve iki hafta boyunca yalnızca onu rastgeleleştirin.
İtiraz geldiğinde nadiren “bu rastgele değil” olur. Seçilmek isteyip seçilmeyen bir öğrenci olur. Bu ayrı bir sohbettir ve yapılması yararlıdır; çünkü bu, sınıfın katılımı kazanılacak bir yarışma olarak görmeyi bıraktığı anlamına gelir.
Bunu onlara kimsenin açıklaması gerekmez.