Manuelle Gruppenbildung hat drei vorhersehbare Kosten: zehn Minuten Unterrichtszeit, eine Verhandlung, die niemand führen will, und – und das ist der entscheidende Punkt – eine Gruppierung, die still Ihre eigenen Vorlieben aus all den Jahren widerspiegelt.
Randomisieren beseitigt alle drei und führt ein Problem ein, das Sie verstehen sollten, bevor Sie beginnen.
Das Problem, das Leute zum Aufgeben bringt
Eine rein zufällige Aufteilung einer Klasse mit ungleichen Fähigkeiten erzeugt eine unbrauchbare Gruppe.
Nicht gelegentlich – zuverlässig. Ein starker Schüler landet in einer Gruppe, und jede Aufgabe dieser Gruppe wird zu einer ausgemachten Sache. Alle merken es innerhalb eines Tages, und die gezogene Schlussfolgerung lautet, Randomisierung sei naiv.
Die Lösung ist, die zwei oder drei stärksten Schüler, die Sie kennen, vor der Ziehung auf getrennte Gruppen zu verteilen. Das Tool mischt weiterhin; Sie entfernen nur die Eingabe, mit der es nicht umgehen kann. Das dauert dreißig Sekunden und ist der Unterschied zwischen einer Praxis, die ein Halbjahr überlebt, und einer, die still aufhört.
Die Einstellungen, die zählen
Anzahl der Gruppen gegen Personen pro Gruppe. Die erste teilt so gleichmäßig wie möglich – dreißig auf fünf ergibt genau sechs pro Gruppe. Die zweite garantiert, dass jede Gruppe gleich groß ist, und berechnet die Anzahl für Sie. Für Unterrichtsarbeit ist die zweite die richtige Voreinstellung: Ein Schüler, der in einer Dreiergruppe übrig bleibt, weil neunundzwanzig nicht durch vier teilbar ist, ist etwas, das im Gedächtnis bleibt.
Zufällig gegen Topf-Ausgleich. Zufällig ist ein reines Mischen, fair im mathematischen Sinn, kann aber Gruppen erzeugen, die sich um ein oder zwei Personen unterscheiden. Der Topf-Ausgleich verteilt die Teilnehmer auf Töpfe, sodass die Größen höchstens um eins voneinander abweichen. Nutzen Sie den Topf-Ausgleich für alles Benotete oder mit einem gemeinsamen Ergebnis; zufällig ist für Spiele in Ordnung.
Teamnamen. Tiere, Farben, Städte oder Ihre eigenen. Das ist wichtiger, als es klingt – „Gruppe 1” und „Gruppe 2” erzeugen eine Reihenfolge, die benannte Gruppen nicht haben, und benannte Gruppen machen es danach natürlich, auf eine zu verweisen.
Die Liste vorbereiten
Tippen oder fügen Sie sie vor der Stunde ein. Eine Liste live aufzubauen, während dreißig Schüler warten, ist die Art, wie Gruppenarbeit ihre ersten fünf Minuten verliert.
Entfernen Sie Duplikate. „Rovers U16” und „Rovers U16 (B)” landen in verschiedenen Gruppen. Ebenso zwei Schreibweisen desselben Namens.
Prüfen Sie die Anzahl. Das Feld zeigt an, wie viele Einträge geladen sind. Ein fehlender Schüler kann nicht mehr hinzugefügt werden, sobald die Gruppen bestehen, und er wird es vor allen erfahren.
Speichern Sie die Liste. Meine Sammlungen behält bis zu fünf, funktioniert im Browser ohne Konto und synchronisiert geräteübergreifend, wenn Sie sich anmelden. Eine Liste pro Klasse, das ganze Jahr wiederverwendet, ist die nützliche Einheit.
Das Reste-Problem
Es lohnt sich, dafür zu planen, denn die Rechnung geht nicht immer gleichmäßig auf.
Mehr Gruppen als Schüler. Eine Person landet in einer Gruppe aus einer oder zwei. Entscheiden Sie vorab, ob Sie die Gruppenanzahl verringern oder die kleine Gruppe bestehen lassen – und sagen Sie den Schülern, was Sie gewählt haben.
Mehr Schüler als Gruppen. Weniger Gruppen als geplant. Besser, die Gruppenanzahl zu verringern, als eine Gruppe aus neun zu erzeugen.
Ein ganz übrig gebliebener Schüler. Im Modus „Personen pro Gruppe” ergibt 29 Schüler in Vierergruppen eine Gruppe aus einer Person. Das ist die häufigste sichtbare Unannehmlichkeit, und sie wird gelöst, indem Sie eine Gruppengröße wählen, die Ihre Klasse teilt, oder indem Sie eine Restgruppe akzeptieren und sie unauffällig benennen, damit sie nicht wie eine Strafe wirkt.
Zufällig ist nicht ausgeglichen
Das sollte klar gesagt werden, weil „zufällig” verwendet wird, als bedeutete es „gleichmäßig”.
Randomisieren erzeugt gleiche Wahrscheinlichkeit, nicht gleiche Qualität. Eine zufällige Aufteilung mischt starke und schwache Schüler, was für Peer-Learning richtig und für eine Aufgabe falsch ist, bei der alle gleich viel beitragen müssen.
Drei Fälle, in denen Sie etwas anderes als eine flache zufällige Aufteilung wollen:
Gruppenprojekte mit gemeinsamer Note. Zufällige Gruppen plus Topf-Ausgleich halten die Größen gleich. Erwägen Sie, die Note als Gruppennote zu vergeben, damit ein schwaches Paar nicht das ganze Ergebnis trägt.
Peer-Teaching. Ein starker Schüler mit zwei schwächeren zusammengebracht lehrt mehr als zwei starke zusammen. Randomisieren Sie und schauen Sie dann, ob eine Gruppe niemanden hat, der das Gespräch tragen kann.
Lesegruppen mit gemischten Fähigkeiten. Das ist der klarste Fall für Schichtung: Sortieren Sie zuerst nach Leseniveau und randomisieren Sie dann innerhalb jedes Niveau-Bandes, sodass jede Gruppe auf jedem Niveau einen Leser hat, aber die Zusammensetzung der Persönlichkeiten gemischt ist. Randomisieren über die ganze Klasse erzeugt Gruppen, in denen eine Person das ganze Lesen übernimmt.
Wann es am besten funktioniert
Kurze Aufgaben. Eine einzelne Stunde oder eine einzelne Sitzung. Gruppenarbeit ohne definiertes Ergebnis führt dazu, dass ein Mitglied nichts tut, und keine Zuteilungsmethode behebt das.
Mit einem genannten Ergebnis. Alle produzieren etwas. Die stärkste Form von Gruppenarbeit gibt jeder Person eine Rolle; die Aufgaben-Zuweisung paart Personen mit Rollen und meldet alles Nicht-Zugewiesene, statt es stillschweigend fallen zu lassen.
Rotiert. Andere Gruppen in jedem Zyklus bedeuten, dass Schüler über ein Halbjahr mehr Leute kennenlernen. Hier zeigt sich der wahre Nutzen des Randomisierens – nach sechs Wochen haben sich die Freundescliquen vom Beginn des Halbjahres aufgelöst.
Mit einer Prüfung, bevor Sie es bekanntgeben. Lesen Sie die resultierenden Gruppen und bestätigen Sie die Kopfzahlen. Eine Gruppierung bekanntzugeben, die Sie nicht geprüft haben, ist eine Korrektur, die Sie öffentlich vornehmen müssen.
Wo es nicht hilft
Fähigkeitsabhängige Aufgaben. Eine Laboraufgabe zu randomisieren, bringt sie manchmal zu jemandem, der sie nicht kann. Weisen Sie diese bewusst zu; randomisieren Sie alles andere.
Langfristige Projektgruppen. Eine zu Beginn des Halbjahres gebildete Gruppe bleibt monatelang bestehen, und eine unglückliche Aufteilung kann nirgendwohin. Nutzen Sie stattdessen kurze Zyklen.
Gruppen, die bereits funktionieren. Wenn ein Paar gut zusammenarbeitet, zerstört Randomisieren das. Das ist kein Argument gegen die Praxis – es ist ein Argument dafür, sie nicht bei den zwei Personen anzuwenden, die bereits funktionieren.
Nach einem Konflikt. Eine Klasse zu randomisieren, in der gerade ein Streit stattgefunden hat, wirkt wie eine Strafe und erzeugt Groll statt Klärung. Behandeln Sie zuerst den Konflikt.
Das Ergebnis herausbekommen
Kopieren Sie als Text, drucken Sie oder exportieren Sie als CSV oder XLSX. Der Export lohnt sich einmal pro Halbjahr – er gibt Ihnen den Rotationsplan für die kommenden Wochen, ohne neu zu ziehen, und er verhindert, dass die Frage „wer war mit wem” wieder auftaucht.
Die ehrliche Zusammenfassung
Zufällige Gruppierung ist keine gleiche Gruppierung und keine ausgeglichene Gruppierung. Sie ist verfahrensmäßig faire Gruppierung, die das Verhandlungsproblem vollständig löst und das Fähigkeitsproblem überhaupt nicht.
Nutzen Sie sie für kurze Gruppenarbeit mit niedrigem Einsatz, bei der der Punkt ist, dass niemand gewählt hat. Fügen Sie den Schritt mit den Fähigkeitsbändern für alles hinzu, wo die Arbeit funktionieren muss. Und prüfen Sie das Ergebnis, bevor Sie es bekanntgeben.
Das Ganze dauert etwa fünfzehn Sekunden und ersetzt fünf Minuten des am wenigsten wertvollen Teils Ihrer Stunde.