Katılım sorununun belirli bir nedeni var ve bu neden ilgisizlik değil. Yanıtlamak için gönüllü olmanın bir bedeli var — yirmi dokuz kişinin önünde yanlış cevap vermek — ve bu bedeli yalnızca bazı öğrenciler göze alabiliyor. Geri kalanlar öğrenmekten vazgeçmiyor; sadece bir risk bütçesini yönetiyor.
Rastgele çekilişler, öğrencilerin neye göre hareket ettiğini değiştirir. Aşağıda bundan yararlanan on etkinlik var; her birinin gerçekte neyi düzelttiği belirtilmiştir, çünkü bunlar birbirinin yerini tutmaz.
1. Günün Gizemli Sorusu
Her dersin başında, günün açılış sorusu için bir öğrenci çekin.
Neyi düzeltir: Dersin başındaki dikkati; çünkü ders en çok orada kaybedilir. Herhangi bir öğrencinin seçilebileceğini bilmek, sorulan sorunun kendisinden daha değerlidir.
2. Grup Oluşturma
Grup Oluşturucu, on dakikalık pazarlığın yerine on beş saniye koyar.
Neyi düzeltir: “Sam’le çalışabilir miyim” pazarlığını ve elle seçilen grupların, bu öğrencileri yıllardır tanımanızdan gelen kendi tercihlerinizi yansıtması gerçeğini.
Püf noktası: Çekmeden önce en güçlü iki üç öğrenciyi yerleştirin. Rastgele bir bölme, dengeli bir bölme değildir.
3. Okuma Rotasyonu
Her gün kimin sesli okuyacağını çekin.
Neyi düzeltir: Her dönem sessizce aynı kendinden emin okuyucuları görevlendiren okuma rotasyonunu. Zorlanan okuyucular, öne çıkarılmadan düzenli alıştırma yapar — asıl fayda budur ve ancak birkaç hafta sonra görünür.
4. Hızlı Bilgi Kontrolleri
Bir tekrarda hangi öğrencinin hangi soruyu yanıtlayacağını çekin.
Neyi düzeltir: Her şeyi yanıtlayan aynı dört gönüllüyü ve geri kalanların soruları takip etmeleri gereken bir şey değil, başkaları için bir gösteri olarak görmesini.
5. Ödül Çekilişleri
Öğrencileri küçük bir ayrıcalık için haftalık bir çekilişe dahil edin.
Neyi düzeltir: Katılımla ilgili hiçbir şeyi — bu bir motivasyondur, değerlendirme değildir ve bunu netleştirmekte fayda var. Ödül gerçekten değerli olduğunda işe yarar ve rutin haline geldiği anda işe yaramaz olur.
6. Yazım Yarışması
Gönüllü almak yerine sıradaki kimin heceleyeceğini çekin.
Neyi düzeltir: Heceleyebilen ama riske atılmak istemeyen öğrencileri. Çekiliş sıralamayı tarafsız hale getirir, böylece strateji kendine güven değil hazırlık olur.
Püf noktası: Kalabalık bir sınıfta bu, bütün bir ders için fazla uzun sürer. Bir alt küme için çekin ya da oyunun zaten sunduğu eleme yapısını kullanın.
7. Eşleştirme
Laboratuvar eşleri veya ikili okuma için Grup Oluşturucu’da grup başına kişi sayısını ikiye ayarlayın.
Neyi düzeltir: “Ya arkadaşım ya kimse” pazarlığını. Ayrıca faydalı biçimde, kimsenin beklemediği eşleşmeler üretir ve arkadaşlığa dönüşenler tam da bunlardır.
Püf noktası: Bir dönem boyunca sabit eş, bir dönem boyunca sabit eştir. Kısa döngüler daha iyi çalışır.
8. Tartışma Başlatıcı
Tartışmayı ilk görüşüyle kimin açacağını çekin.
Neyi düzeltir: Bir sorudan sonraki dört saniyelik sessizliği ve o boşluğu her seferinde dolduran aynı öğrenciyi. Tartışmanın şeklini de değiştirir — açılışı yapan kişi daha az söz kesilir.
9. Temizlik Görevi
Görev Eşleştirici isimleri işlerle eşleştirir.
Neyi düzeltir: Belirli bir öğrencinin her zaman aynı işi almasının yarattığı küçük ama gerçekten sinir bozucu rahatsızlığı. Her hafta tekrarlanan küçük çatışmalar, değerinden fazla iyi niyet tüketir.
10. Örnek Seçimi
Hangi öğrenci örneklerinin kullanılacağını, üzerinde çalışılması gereken cevap dahil, çekin.
Neyi düzeltir: Katılımla ilgili hiçbir şeyi, ama daha iyi bir tartışma üretir. Üç iyi örnek, iki iyi ve bir kusurlu örnekten daha az faydalıdır; çekiliş de birini aday göstermenin tuhaflığını ortadan kaldırır.
İşe Yarayıp Yaramadığını Belirleyen Kurulum
Listeyi dersten önce oluşturun. Otuz ismi anında yazmak o anı boşa harcar ve öğrencilere listeye itiraz etme zamanı verir.
Aynı isimler için tam ad kullanın. Alex adında iki öğrenci varsa çekiliş onları ayırt edemez ve kıl payı bir sonuç, hileli olmadığı halde hileli görünür.
Kaydedin. Kayıtlı listeler en fazla beş liste tutar, hesap açmadan tarayıcıda çalışır ve giriş yaparsanız cihazlar arasında eşitlenir. Dönem başına her sınıf için bir liste, bunu sürdürülebilir kılan birimdir.
Önce gelmeyenleri çıkarın. Aksi halde bir isim çıkar, onu atlarsınız ve havuz artık havuz değildir.
Mekanizmayı yüksek sesle söyleyin. Tek bir cümle — “herkesin şansı tamamen aynı” — önceden duyulan kaygının çoğunu ortadan kaldırır ve yalnızca üç saniye sürer.
Öğrencilerin kullanmasına izin verin. En güçlü sürüm budur: çekiliş için cihazı onlara verin. Baştan izlerler, listenin ders ortasında değiştirilmediğini görürler ve hile yaptığınıza güvenmeleri gerekmez.
Rastgele Seçimin Yapmadığı Şeyler
Sonuçları eşitlemez. Otuz kişilik bir sınıfta her öğrenci bir dönem boyunca eşit sıklıkta seçilmez. Tekdüze, dengeli değildir; yeterince uzun bir seride farklar kapanır, ama o arada görünür kalır. Gereken dengeyse, bir rotasyon kullanın.
Beceri sağlamaz. Belirli bir yetenek gerektiren bir görev için rastgele seçim bazen yanlış öğrenciyi seçer. Böyle görevleri bilerek atayın, geri kalan her şeyi rastgeleleştirin.
Eşit olmayan işleri düzeltmez. Beş dakikalık bir işle iki saatlik bir işin rastgele döndürülmesi, matematiksel olarak adil ama pratikte adaletsiz bir hafta üretir. Önce görevleri birbirine benzer hale getirin.
Küçük havuzlarda inandırıcı çalışmaz. Üç isimden birini çekmek, gözle görülür biçimde bir karara yakındır. Küçük gruplarda bunun yerine bir rotasyon kullanın.
Çerçeveleme Üzerine Bir Not
Rastgele seçim en iyi, dikkati ders boyunca dağıtmanın bir yolu olarak işler. Bireyleri köşeye sıkıştırma aracı olarak kötü işler ve fark, öğrencilerin bunu nasıl karşıladığında görünür.
Yanıtlayamayan bir öğrenci utanmış değil de rahatlamış görünüyorsa oran doğrudur. Cezalandırılmış görünüyorsa iş tersine dönmüştür.
Adalet sayfası çekilişin nasıl çalıştığını anlatır; bunun gerçekten rastgele olduğunu nereden bildiğinizi soran öğrenci için hazırda olmasında fayda var.
Biriyle Başlayın
Onunun tamamı yerine bunlardan birini iki hafta boyunca kullanın. Yoklama kontrolü ve okuma rotasyonu sürdürmesi en kolay olanlardır; grup oluşturma en çok zaman kazandırandır.
İtiraz geldiğinde nadiren rastgelelikle ilgili olur. Seçilmek isteyip seçilmeyen bir öğrenci olur — bu farklı bir sorundur ve yapılacak daha iyi bir sohbettir.